Конспекты индивидуальных занятий

Конспект личного занятия. Тема: Звук Ш

Шаг:Постановка звука

Цели:

1. Продолжать учить делать артикуляционные упражнения в полном объеме.

2. Сформировывать долгосрочную направленную воздушную струю.

3. Учить правильной артикуляции звука Ш (с механической помощью и по подражанию).

4. Продолжать учить определять наличие звука Ш в ряду звуков и слогов.

5. Развивать маленькую моторику, память.

Ход:

Сейчас к Конспекты индивидуальных занятий для тебя в гости пришел небольшой Антошка. (Внесение игрушки–дразнилки.) Он вызнал, что ты учишься шипеть, и пришел совместно с тобой поучиться.

Улыбнитесь друг дружке приветливо. У Антошки еще не достаточно зубов, а ты похвастайся своими (упр-е «Забор»). Антошка очень любит круглые бараночки (упр-е «Колечко») и сладкое Конспекты индивидуальных занятий печенье (упр-е «Лопата»). И все это он ест с смачным вареньем (упр-е «Вкусное варенье»). Варенье Антошка запивает чаем из чашечки (упр-е «Чашечка»). Если чай жаркий, то на него нужно подуть. Покажи Антошке, как это делать. А сейчас чашечку необходимо «вымыть» и убрать в шкафчик Конспекты индивидуальных занятий (завести «чашечку за верхние зубы).

Антошка принес с собой воздушный шар. Если его плохо держать, то из него начинает выходить воздух: ш-ш-ш (постановка с механической помощью). Слушай пристально и прочно сжимай кулачки, когда шар начнет спускаться: С, Ф, Ш, Х, Ш, Ж, Ч, Ш…

Чем это шуршит Антошка? (Постановка Конспекты индивидуальных занятий звука с механической помощью, а потом по подражанию.) Это он принес коробку с игрушками. Послушай пристально, какие игрушки принес Антошка.

Игра с пальчиками

Что принес Антон в коробке?

Может куколку либо лодку?

Самолет либо Незнайку?

А еще, может быть, зайку?

(Ребенок на заглавие каждой игрушки попеременно сгибает пальчики, начиная с мизинчика Конспекты индивидуальных занятий.) Давай откроем коробку: ш-ш-ш (постановка звука с механической помощью и по подражанию).

А сейчас вспомни, какие игрушки принес Антошка, и достань их из коробки.

А в коробке есть еще кубики. Возьми кубик тогда, когда услышишь звук Ш: ФА, СЫ, ШО, ШУ, СЭ, ЖИ, ША… Какой звук ты Конспекты индивидуальных занятий слушал? (Постановка звука с механической помощью, а потом по подражанию.)

Что можно выстроить из этих кубиков? Ты строй и подсказывай Антошке: 1 кубик – много …, 1 куколка – много…, 1 лодка – много…, 1 самолет – много…, 1 заяц – много…

Антошке пора домой. Он прощается с тобой и совместно с тобой желает снова пошипеть: ш Конспекты индивидуальных занятий-ш-ш.

Конспект личного занятия. Тема: Звук Ш

Шаг:Автоматизация звука в слогах

Цели:

1. Уточнить артикуляцию и изолированное произнесение звука Ш.

2. Продолжать сформировывать долгосрочную, направленную воздушную струю.

3. Продолжать учить произносить звук Ш в слогах.

4. Упражнять в определении наличия звука в словах.

5. Закрепить понятия «одежда» и «обувь».

6. Учить способностям падежного словоизменения.

7. Развивать интонационную Конспекты индивидуальных занятий и мимическую выразительность, внимание, маленькую моторику.

Ход занятия:

Все ребята по порядку

С утра делают зарядку.

Язычок наш желает тоже

На детей быть схожим.

Решил Язычок сделать зарядку совместно с детками. Детки тянут резиночку и Язычок тоже. (Упр-е «Забор») Детки занимаются с обручами и Язычок тоже взял обруч Конспекты индивидуальных занятий. (Упр-е для губ «Колечко») Малыши отдыхают на матрасиках и Язычок тоже отдыхает. (Упр-е «Лопата») Детки прогнули свои спинки и Язычок прогнул свою. (Упр-е «Чашечка») Малыши стали подбрасывать мячики ввысь и Язычок тоже. (Упр-е на воздушную струю «Фокус».) Завершилась зарядка, детки ровненько встали и Язычок тоже. (Упр Конспекты индивидуальных занятий-е «Парус».)

Запираются двери спортивного зала (показываем движение ладошками): ш-ш-ш. Детки побежали одеваться. А прямо за ними ветерок летит, подгоняет: ш-ш-ш (поначалу тихо, потом звучно).

Одеваются детки (ребенок прямо за логопедом делает радиальные массирующие движения по каждому пальчику): шша, шшо, шши, шше, шшу. Что Конспекты индивидуальных занятий делают малыши? (Одеваются.) Избери одежку, которую надевают детки. (Ребенок выбирает нужные рисунки.) А что это осталось? (Обувь.) Что с обувью делают детки? (Обувают.) Давай покажем, как они это делают. (Ребенок делает те же массирующие движения по пальчикам другой руки и повторяет за логопедом: ши, ше, ша, шо, шу.)

А тут одевается Маша Конспекты индивидуальных занятий. (картина) Она надевает только ту одежку и обувь, если в слове есть звук Ш. Что наденет Маша? Отвечай «да» либо «нет». Платьице, рубаШечка, колготки, сарафан, Шортики, кофта, туфельки, баШмачки, тапочки.

Дождался Язычок Машу и пошел совместно с ней. Пока они идут, мы о их побеседуем. Я начну, а ты Конспекты индивидуальных занятий окончи:

Язычку очень нравится Ма…

Он нередко вспоминает о Ма…

Скучает, когда рядом нет Ма…

Радуется, когда лицезреет Ма…

А на данный момент идет за руку с Ма…

Идут Язычок и Маша и узрели малеханького котенка. Он потерялся и испуганно шипит: ша, ше, шу, шо, ши. (Ребенок произносит Конспекты индивидуальных занятий слоги с соответственной мимикой и интонацией, по мере надобности продемонстрированными логопедом.)

А вот мальчишки (картинка-лабиринт) Кто же из их владелец котенка? (Ребенок проводит по линиям, одна их которых соединяет котенка с владельцем.)

Обрадовался котенок, стал забавно бегать вокруг мальчугана: ша, ши, ше, шу, шо. (Ребенок произносит слоги с соответственной Конспекты индивидуальных занятий интонацией.)

Результат занятия.

Язычок с Машей продолжают свою прогулку, а нам пора заканчивать занятие. А с каким же звуком мы сейчас занимались?

Конспект личного занятия. Тема: Звук Ш

Шаг:Автоматизация звука в слогах и словах

Цели:

1. Закрепить артикуляцию и изолированное произнесение звука Ш.

2. Продолжать учить верно произносить Конспекты индивидуальных занятий звук Ш в слогах и словах.

3. Учить определять наличие звука в словах.

4. Упражнять в образовании множественного числа имен существительных.

5. Развивать внимание, память, маленькую моторику.

Ход.

Мышка пробудилась в домике за высочайшим забором, открыла окошечко и вышла на крылечко («лопата»). Ветерок дует на мышку. Пришлось мышке надеть теплую кофту («одеяло»). Пошла Конспекты индивидуальных занятий мышка пить чай из чашечки. Испила одну чашечку чая, другую, третью. Позже мышка поиграла мало с пушинкой («фокус») и спряталась в собственном домике («шторка»).

Спряталась мышка и тихонько шуршит: ш – ш – ш. Чем это она так шуршит? Это она рассматривает свои рисунки. Давай поглядим и пошуршим совместно с мышкой Конспекты индивидуальных занятий: мы … ду … камы … малы … каранда …

(Логопед указывает и именует ребенку картину, а тот договаривает последний звук.)

Мышка села за пианино и запела песенки – шуршалочки. Послушай их и спой вкупе с мышкой:

ша – шу – ша ши – шо – ши ше – ша – шу ша – ши – шо

(Ребенок « играет» пальчиками на « пианино» и проговаривает слоговые цепочки Конспекты индивидуальных занятий.)

А позже она пошла грызть орехи:

аша ыши эше ушу

аш ош ыш уш

(Ребенок проговаривает слоги, попеременно соединяя пальчики поначалу на одной, потом на другой руке.)

1. а) Отправилась мышка на прогулку, но не может отыскать дорожку. Помоги ей. Необходимо избрать только те рисунки, в заглавии которых есть звук Ш Конспекты индивидуальных занятий, и выложить из картинок дорожку.

Мышка идет по дорожке, а рисунки за ней переворачиваются. (На оборотной стороне каждой рисунки изображен знак.)

б) По дорожке мышка пришла в магазин. Подскажи, что она купила. Я начну, а ты продолжи: Мышка купила много …(перед ребенком выкладываются рисунки: шуба, машина, шкаф, подушка Конспекты индивидуальных занятий и др.).

в) Как же ей возвратиться домой? Помоги ей. Вспомни, что изображено на картинах. (Ребенок вспоминает рисунки, делая упор на знаки.)

г) Пришла мышка домой и стала придумывать стихи. А чтоб мышке было легче, подскажи ей последние словечки.

Отрисовывают дружно дети

у их в руках …

Носит броский гребешок

наш радостный …

Вот бежит Конспекты индивидуальных занятий малышка

серенькая …

Зашуршали тихо шины -

это едет к нам …

Мать просит Машу:

«Свари братишке …

Мышка умывается под душем,

моет хвостик, моет …

2. Результат занятия.

Нам пора прощаться с мышкой. Ты сейчас прекрасно ей помогал! А какой звук помогал для тебя на занятии?

Конспект личного занятия. Тема: Звук Ш

Шаг:Автоматизация звука Конспекты индивидуальных занятий в слогах, словах и предложениях

Цели:

1. Упражнять в правильном произнесении звука Ш в слогах, словах и предложениях.

2. Учить определять наличие слов со звуком Ш в стихотворном тексте.

3. Продолжать учить определять место звука Ш в словах.

4. Упражнять в подборе прилагательных к существительным, в употреблении слов-антонимов и уменьшительно Конспекты индивидуальных занятий-ласкательных форм.

5. Продолжать учить составлять предложения по опорным словам.

6. Развивать память, маленькую моторику.

Ход:

Сейчас я приглашаю тебя совершить путешествие. Но, перед далекой дорогой нужно размяться. (Проводится артикуляционная гимнастика по картинкам-символам: «Лопата», «Чашечка», «Фокус» - на воздушную струю, «Парус».)

Разминка закончена, отправляемся в путь. А в дорогу мы с собой возьмем звук Конспекты индивидуальных занятий … (Ребенок выяснит звук Ш по беззвучной артикуляции и произносит его.)

Идем по дорожке. Шаг будем делать в этом случае, если услышим звук Ш. Каждый шаг будем обозначать фишкой. (Логопед медлительно читает стихотворение, а ребенок каждое слово со звуком Ш обозначает фишкой-квадратом, выкладывая дорожку.)

Для…Мишутки…малыша…

Маша…вяжет Конспекты индивидуальных занятий…теплый…шарф…

Шарф…на…шейку…он…повяжет…

И…тихонько…Маше…произнесет…

Спасибо!

Куда же привела нас дорожка? Впереди кочки. Необходимо перепрыгивать с кочки на кочку, вот так: аШта, аШва, аШка, анШа, амШа, акШа. (Ребенок пальчиками имитирует прыжки по кочкам-кружочкам, разложенным на столе.)

Подошли мы к реке, а моста Конспекты индивидуальных занятий нет, только «доски» какие-то лежат. (На столе кучкой лежат 6 картинок.) Давай разберем эти «доски», может они нам понадобятся. А разложим их так: слева положим те рисунки, в заглавии которых звук Ш сначала слова, в центре – если звук посреди, а справа те рисунки, в заглавии которых звук Конспекты индивидуальных занятий в конце слова. (Ребенок раскладывает картинки-»доски» зависимо от места звука в слове.)

А сейчас построим мост. Выкладывая мост из этих «досок», к каждой картинке подбирай слово: машина какая? петух какой? … (Ребенок строит мост, подбирая к каждой картинке подходящие слова. Логопед фиксирует для себя эти слова и, прямо за Конспекты индивидуальных занятий этим, переворачивает каждую картину изображением вниз.)

Перебежали по мостику. Куда же нам далее идти? Дорогу найдем, если подберем слова-«наоборот».

Небольшой - … (большой)

Гладкий - … (шершавый)

Узенький - … (широкий)

Нехороший - … (неплохой)

А здесь нас гномик Паша встречает. Паша сам небольшой и все предметы у него мелкие.

У Паши не большая рубаха, а малая Конспекты индивидуальных занятий …

У Паши не большая шапка, а малая …

У Паши не огромные шорты, а мелкие …

У Паши не большой шар, а небольшой …

У Паши не огромные уши, а мелкие …

У Паши не большая машина, а малая …

(Ребенок повторяет начало фразы и договаривает ее словом в уменьшительно-ласкательной форме.)

Гномик привел Конспекты индивидуальных занятий нас на лесную полянку (сюжетная картина с пазлами), но все птицы разлетелись. Необходимо их позвать, а для этого составь про нашего Пашу предложения. (Ребенок составляет предложения по опорным словам. За каждое составленное предложение логопед дает ребенку птицу, место которой необходимо отыскать на картинке-полянке.)

Паша, машина, мешки.

Паша, шарик, мишка Конспекты индивидуальных занятий.

Паша, каша, малыш.

Паша, подушка, карандаш.

Вот и возвратились птицы на свои места!

Нам пора ворачиваться. А вот и наш мостик. Нужно вновь пройти по нему и вспомнить все рисунки. Ты ведь их отлично запомнил? Про какую картину ты гласил …? (Логопед попеременно перечисляет слова, которые подбирал ребенок. Тот вспоминает Конспекты индивидуальных занятий картину, отвечая: «Я отлично запомнил …». Картина переворачивается для проверки корректности ответа малыша.)

6. Результат занятия.

Вот и подошло к концу наше путешествие. А какой звук аккомпанировал нас в этом путешествии?

Конспект личного занятия. Тема: Звуки Ш и С

Шаг:Дифференциация звуков

Цели:

1. Учить отыскивать сходство и различие в звуках Конспекты индивидуальных занятий Ш и С.

2. Учить различать звуки на слух и в произнесении.

3. Познакомить деток с знаками звуков Ш и С.

4. Упражнять в правильном произнесении звуков в слогах и словах.

5. Упражнять в правильном употреблении форм Род. падежа имен существительных.

6. Развивать память, внимание, мышление.

Ход:

Жили-были два медвежонка Шуф и Конспекты индивидуальных занятий Суф. Они были очень радостные и каждое утро выглядывали в окошечки собственного домика и улыбались прохожим (Последовательное выполнение упр-ий «Забор» и «Окошечко».). Медвежата были большенными лакомками, они очень обожали пряники со сладким чаем (Последовательное выполнение упр-ий «Лопата» и «Чашечка».). Чтоб не обжечься, Шуф и Суф дули на пряники и на Конспекты индивидуальных занятий чай (Поочередное задувание на язычок в положении «Лопата» и «Чашечка».). Нередко медвежата помогали маме наводить порядок в домике: Суф мыл пол (Упр-е «Чистим нижние зубки»), а Шуф протирал пыль на полочках (Упр-е «Чистим верхние зубки»). После чего они расставляли свои игрушки (Последовательные движения широким языком вверх Конспекты индивидуальных занятий-вниз.).

А после всего медвежата отдыхали, сидя на диванчике. Суф при всем этом тихонько свистел: с-с-с, а Шуф шипел: ш-ш-ш. Повтори, какой звук произносил Суф? А какой звук произносил Шуф? Чем похожи эти звуки? А чем они различаются? (Обращается внимание малыша на особенности Конспекты индивидуальных занятий артикуляции звуков.)

У медвежат есть флажки.

А на флагах знаки. Как ты думаешь, какой из знаков обозначает звук Ш? Верно, так как при произнесении этого звука губки «колечком». А какой звук обозначает 2-ой знак? Почему?

Шуф и Суф будут демонстрировать для тебя флажки, а ты произноси тот звук, знак Конспекты индивидуальных занятий которого узреешь.

Послушай, о чем это шепчутся медвежата? (Логопед медлительно проговаривает цепочки слогов, а ребенок повторяет.)

Са-са-ша шо-шо-со сы-ши-ши ше-ше-сэ су-шу-су

Они желают показать для тебя собственный новый шарфик, им его связала бабушка. Взгляни, какой знакомый на нем узор!

Давай удивимся этому Конспекты индивидуальных занятий шарфику: о-о-о и «прочитаем» узоры-символы с этим звуком. Я начну, а ты продолжишь: шо-со-… (Ребенок по символу именует звук С либо Ш, добавляет к нему звук О, проговаривая таким макаром цепочку слогов.).

А сейчас удивимся вот так: у-у-у. А сейчас так: а Конспекты индивидуальных занятий-а-а. (Работа ведется аналогично.)

Направились медвежата на прогулку и отыскали коробку с картинами. Чтоб никого не оскорбить, решили рисунки поделить. Рисунки с каким звуком в заглавии возьмет для себя Шуф? А Суф? (Часть картинок именует логопед, другие ребенок проговаривает сам, определяя в их наличие звуков С либо Ш.)

Но играть Конспекты индивидуальных занятий увлекательнее совместно. Потому медвежата стали раскладывать рисунки парами. Помоги им это сделать!

Машина - самолет

Слива - груша

Рубаха - сарафан

Шкаф - стул

Стакан - чашечка

Кошка - свинья

Сова - кукушка

(Ребенок раскладывает рисунки парами, именует их и, отвечая на вопрос логопеда «Что это?» либо «Кто это?», дает каждой паре слов обобщающее понятие: транспорт, фрукты и т.д.)

Отвлеклись медвежата, а Конспекты индивидуальных занятий проказник-ветер взял и перевернул некие рисунки (Логопед переворачивает один столбик картинок.). Помоги Шуфу и Суфу вспомнить, что на перевернутых картинах. Рядом с машиной нет чего? Рядом с кошкой нет кого? (Верно нареченные рисунки переворачиваются. Таким макаром восстанавливаются все пары.)

Стали медвежата играть в мяч. Кидают друг дружке мяч Конспекты индивидуальных занятий, именуют слова и меняют в их звук С на Ш, а звук Ш на С. Что все-таки у их выходит?

трибунал - шут крыша - крыса

шайка - сайка миска - мишка

масса - Маша кашка – каска

Суфу и Шуфу пора домой, их уже мать ожидает. Она каждого медвежонка гладит по голове и нежно Конспекты индивидуальных занятий гласит (Логопед гласит слова одному из медвежат, ребенок эти же слова повторяет другому.): послушливый, забавнй, шустрый, лохматый.

10. Результат занятия.

Пора прощаться с Суфом и Шуфом. А какие же звуки посодействовали нам с тобой познакомиться с этими медвежатами?

Перечень рекомендуемой литературы

1. Алифанова Е. А., Егорова Н. Е. Логопедические упражнения в рифмах Конспекты индивидуальных занятий. Пособие для родителей, логопедов и воспитателей. М.: Изд. «ГНОМ и Д», 2000.

2. Алтухова Н. Г. Научитесь слышать звуки. Спб.: Изд. «Лань», 1999.

3. Волина В. В. Праздничек букваря. М.: АСТ-ПРЕСС, 1995.

4. Волина В. В. Обучаемся играя. М.: Новенькая школа, 1994.

5. Лалаева Р. И., Серебрякова Н. В. Формирование лексики и грамматического строя у Конспекты индивидуальных занятий дошкольников с общим недоразвитием речи. Спб.: Изд. «Союз», 2001.

6. Лопатина Л. В. Логопедическая работа с детками дошкольного возраста. Спб.: Изд. «Союз», 2004.

7. Лопухина И. С. Логопедия. 550 занятных упражнений для развития речи. М.: «Аквариум», 1995.

8. Успенская Л. П., Успенский М. Б Обучайтесь верно гласить. В 2 частях. М.: «Просвещение», 1991.

9. Цвынтарный В. В. Играем, слушаем, подражаем – звуки получаем Конспекты индивидуальных занятий. Спб.: Изд. «Лань», 1999.


konspekt-uroka-s-ispolzovaniem-informacionno-kommunikacionnih-tehnologij-v-obrazovanii-predmet.html
konspekt-uroka-tema-n-rubcov-malaya-rodina-v-lirike-n-rubcova-analiz-stihotvoreniya-zvezda-polej.html
konspekt-uroka-tema-uroka-elektricheskoe-napryazhenie-edinici-napryazheniya-voltmetr.html