Конспект первоисточника (учебника, книги, статьи и пр.).

Конспект – обзор информационных источников в более короткой форме. В конспекте должны быть отражены главные принципные положения источника, то новое, что внёс его создатель, главные методологические положения работы, аргументы, этапы подтверждения и выводы. Ценность конспекта существенно увеличивается, если студент излагает мысли своими словами, в лаконичной форме.Конспект должен начинаться с Конспект первоисточника (учебника, книги, статьи и пр.). указания реквизитов источника (фамилии создателя, полного наименования работы, места и года издания). Особо важные места, примеры выделяются цветным подчеркиванием, взятием в рамку, пометками на полях, чтоб акцентировать на их внимание. Форма представления конспекта первоисточника, как формы представления результата (продукта) проектной деятельности - короткое устное сообщение в рамках теоретических и практических занятий Конспект первоисточника (учебника, книги, статьи и пр.)., конференции, заседания студенческого научного общества. Издержки времени при составлении конспектов зависят от трудности материала по теме, личных особенностей студента и определяются в технологической карте учебного проекта.

Роль педагога:мотивация студентов к выполнению учебного проекта через совместное определение задачи и научных, информационных источников, литературы; консультирование по более сложным разделам при исследовании Конспект первоисточника (учебника, книги, статьи и пр.). материалов; разработка плана составления конспекта; анализ, замечания и предложения по подбору нужного текстового материала; экспертная оценка результатов работы.

Роль студента:исследование первоисточников, анализ и подбор текстового материла в согласовании с поставленной неувязкой; выстраивание логической связи меж элементами текстового материала;выделение ключевыхтерминов и понятий;подмена сложных развёрнутых оборотов Конспект первоисточника (учебника, книги, статьи и пр.). тексталаконичными и понятными для студентов; разработка и применение системы условных сокращений.

Аспекты оценки:содержательность конспекта, соответствие текстового материалаплану;отражение главных положений, результатов работыавтора; ясность, краткость изложения основного текстового материала конспекта;наличие схем, графических выделений особо важной
инфы;соответствие требованиям дизайна.

Эталон дизайна конспекта

КОНСПЕКТ

Первоисточника (главы учебника, статьи и пр.)

«_______________________________________________»

выполнил Ф.И.О. студента Конспект первоисточника (учебника, книги, статьи и пр.)., группа

Фамилия создателя, полное наименование работы, место и год издания

План (схема обычного плана):

1.

2.

3.

4.

План (схема сложного плана):

1. ________________________;

1.1_______________________:

а) _____________________;

б) _____________________;

в) _____________________.

1.2. ______________________:

а) _____________________;

б) _____________________.

2. ________________________.

2.1. __________________ и т.д.

(дальше раскрываются вопросы плана)

1.

1.1.

1.2.

2.

Эссе

Советы по отбору материала, типам, шагам написания эссе.

Эссе́ (из фр. essai «попытка, проба, очерк», от лат. exagium «взвешивание») — литературный Конспект первоисточника (учебника, книги, статьи и пр.). жанр, житейское сочинение маленького объёма и свободной композиции. Эссе выражает личные воспоминания и суждения создателя по определенной дилемме и не претендует на исчерпающую либо определяющую трактовку темы. В отношении объёма и функции граничит, с одной стороны, с научной статьёй и литературным очерком, с другой — с философским трактатом. Жанру эссе характерны Конспект первоисточника (учебника, книги, статьи и пр.). образность, подвижность ассоциаций, афористичность и разговорную интонацию. Основными целями эссе являются: информирование, убеждение, самовыражение создателя либо композиция одной либо нескольких целей. Их успешное достижение находится в зависимости от умения создателя верно найти свою аудиторию. Не плохое эссе отличают самобытное мышление, чувство стиля и действенная организация.

Этапы Конспект первоисточника (учебника, книги, статьи и пр.). процесса сотворения эссе

Процесс сотворения эссе состоит из последующих шагов: осознание задания, определение темы, сбор инфы, организация собранной инфы, выработка головного утверждения, подбор и оформление нужного материала. На шаге подбора и дизайна нужного материала изучается материал по разрабатываемой дилемме; подбирается тип эссе, который по жанру более всего отвечает целям и задачкам Конспект первоисточника (учебника, книги, статьи и пр.). проекта.

Типы эссе

Повествование.Повествование связывает действия в определенной последовательности, в большинстве случаев хронологической. Центральную роль в повествовании играет действие и конфликт. Повествование обычно излагается от первого либо третьего лица. Повествование создается вокруг главных событий и нередко включает диалог, который одушевляет действие и помогает вовлечь читателя в рассказ.

Описание.Описание излагает чувственные Конспект первоисточника (учебника, книги, статьи и пр.). воспоминания: зрительные, слуховые, осязательные, обонятельные, вкусовые. Общее настроение эссе создается при помощи господствующего воспоминания. Для сотворения описания нужно отобрать и расположить детали при помощи пространственной либо (пореже) хронологической организации.

Описание процесса.Разновидностью описаний, нередко выделяемых в отдельную категорию, являются описания процессов, которые употребляются для того, чтоб Конспект первоисточника (учебника, книги, статьи и пр.). разъяснить читателям, как нечто делается либо происходит.

Иллюстрация.Эссе-иллюстрация служит для прояснения мыслях (общих утверждений) при помощи примеров (иллюстраций). При выборе примеров необходимо убедиться, что они по сути поддерживают идею и их довольно для данной цели.

Причина и следствие.Причина и следствие составляют категорию причинности. Эссе, в каких употребляется причинность, анализируют Конспект первоисточника (учебника, книги, статьи и пр.). предпосылки — резоны, почему имеют место те либо другие деяния и условия, и следствия — результаты этих действий и критерий. Причинный анализ может быть организован по одной из последующих моделей: одна причина — несколько следствий, несколько обстоятельств — одно следствие, причинная цепочка, несколько обстоятельств — несколько следствий.

Определение.Цель эссе-определения — прояснить значение Конспект первоисточника (учебника, книги, статьи и пр.). слов либо понятий. Определения бывают 3-х видов: определения при помощи синонимов; сущностные определения, которые именуют определяемый предмет, помещают его в более широкую категорию и отличают его от других предметов в данной категории; развернутые определения, которые представляют собой комбинацию других форм эссе (повествование, описание, описание процесса и т. д Конспект первоисточника (учебника, книги, статьи и пр.)..).

Аргументация.Аргументационное эссе, делая упор на логически выстроенные факты, стремится уверить читателя согласиться с неким воззрением, выполнить некое действие либо сделать то и другое. Собственной цели создатели аргументационных эссе достигают за счет оптимального воздействия, опирающегося на непререкаемые правды, представления авторитетов, первичные источники инфы, статистические данные.

На последующем шаге написания эссе в Конспект первоисточника (учебника, книги, статьи и пр.). согласовании с избранным типом подбирается нужный текстовой материал. При выборе текстового материала следует направить внимание:

1. Какой текстовый материал более увлекателен?

2. Кому адресован подобранный материал?

3. Какие более принципиальные нюансы задачи рассматриваются в эссе?

При написании эссе следует держать в голове последующие правила: выбирать главное, нужное и достаточное, улучшатьпостоянно связность Конспект первоисточника (учебника, книги, статьи и пр.). текста, дополнять значимый материал, опускать несущественное, подбирать текстовые выражения, которые обеспечивают плавный переход меж отдельными частями эссе. Оформляется эссе текстовым файлом в свободной форме менее 2-5 страничек печатного текста.

Аспекты оценки:новизна, оригинальность идеи, подхода;полезность и реалистичность предложенной идеи эссе;художественная выразительность, яркость, образностьизложения;грамотность изложения.

Эталон дизайна эссе

ЭССЕ

Выполнил____________________________________________________________

(Ф Конспект первоисточника (учебника, книги, статьи и пр.)..И.О. студента, группа)

Тема эссе:______________________________________________________

Цель эссе:______________________________________________________

При формулировании цели направьте внимание на последующие вопросы:

Почему избрали данную тему?

В чем состоит актуальность избранной темы?

Какие другие примеры мыслях, подходов либо практических решений вам известны в рамках данной темы?

В чем состоит новизна предлагаемого подхода?

Определенная неувязка в рамках темы Конспект первоисточника (учебника, книги, статьи и пр.). проекта, на решение которой
ориентировано эссе?

Содержание эссе:

Анализ животрепещущего положения дел в избранной области. Животрепещущие вопросы, задачки.Анализ мер, предпринимаемых государством, властями, муниципальными учреждениями, личными лицами, для решения животрепещущих задач в избранной области.Изложение собственного подхода / идеи.Нужные ресурсы для воплощения данного подхода. План мероприятий по Конспект первоисточника (учебника, книги, статьи и пр.). воплощению идеи.Практические советы.Перспективы использования данного подхода / его разработки. Плюсы и минусы предложенной идеи.Другое.

Инструкция

Инструкция - написание короткой свойства книжки, статьи, где излагается основное содержание избранного литературного произведения, статьи, учебника ….Студент должен перечислить главные мысли, препядствия, затронутые создателем, выводы, предложения, найти значимость текста.Инструкция может быть защищена, как итог Конспект первоисточника (учебника, книги, статьи и пр.). учебного проекта на семинарском занятии группы, заседании студенческого научного общества, литературного кружка.

Роль педагога: найти вкупе со студентом источник аннотирования; провести консультацию по главным требованиям к работе с текстами; найти форму представления инструкции, как результата проектной деятельности, провести экспертную оценку инструкции.

Роль студента:составить план инструкции; изучить пристально Конспект первоисточника (учебника, книги, статьи и пр.). текст; избрать из текста основное содержание; провести интерпретацию аннотируемой инфы; оформить аннотацию, приготовиться к ее презентации в избранной форме.

Аспекты оценки: интерпретация содержания текста в согласовании с основными положениями первоисточника; грамотность и содержательность изложения; форма представления инструкции.


konspekt-lekcij-politehnika-izdatelstvo-sankt-peterburg-2001-soderzhanie-stranica-3.html
konspekt-lekcij-politehnika-izdatelstvo-sankt-peterburg-2001-soderzhanie-stranica-8.html
konspekt-lekcij-prof-vinograya-e-g-po-kursu-istoriya-i-filosofiya-nauki.html