Конспект непосредственно-образовательной деятельности Программные задачи: Закреплять ориентировку в пространстве, на карточке с двумя полосками. Закреплять понятия о геометрических фигурах

Тема непосредственно-образовательной деятельности: «Путешествие в страну Математики» 

Предмет: Формирование простых математических представлений и Ознакомление с окружающим.

Группа: старшая


Кочеткова Наталья Анатольевна., старший воспитатель, высшей категории, МДОУ Детский сад № 107 комбинированного вида, г Тверь


Конспект Конспект непосредственно-образовательной деятельности Программные задачи: Закреплять ориентировку в пространстве, на карточке с двумя полосками. Закреплять понятия о геометрических фигурах непосредственно-образовательной деятельности

Программные задачки:

Тип непосредственно-образовательной деятельности: интегрированное

Подготовка воспитателя:

Подготовительная работа:

Демо материал:

Раздаточный материал:

Оборудование:

Ожидаемый итог:

Детки знают:

Детки могут:

Организация деток:

  1. Часть Конспект непосредственно-образовательной деятельности Программные задачи: Закреплять ориентировку в пространстве, на карточке с двумя полосками. Закреплять понятия о геометрических фигурах – детки стоят полукругом перед воспитателем (в игровой зоне).

  2. Часть – детки посиживают за столами.

Физкультминутка (игра малой подвижности).

  1. Часть – малыши посиживают за столами.

  2. Часть – малыши стоят в кругу (в игровой зоне).

Регламент Конспект непосредственно-образовательной деятельности Программные задачи: Закреплять ориентировку в пространстве, на карточке с двумя полосками. Закреплять понятия о геометрических фигурах времени: 30 минут (запасное время: 1-2 минутки).

Этапы непосредственно-образовательной деятельности:

  1. часть – 7 минут.

  2. часть – 5 минут

физкультминутка и пальчиковая гимнастика – 1 минутка.

  1. часть – 6 минут.

  2. часть – 5 минут.

  3. часть – 1 минутка.

ВСЕГО: 25 минут

Резерв времени – 5 минут.

Конспект непосредственно-образовательной деятельности Ход Конспект непосредственно-образовательной деятельности Программные задачи: Закреплять ориентировку в пространстве, на карточке с двумя полосками. Закреплять понятия о геометрических фигурах занятия:

Содержание

Способы и приемы

I часть

-Ребята, скоро вы пойдете в школу. А вы желаете обучаться в школе? Почему вы желаете обучаться в школе?

(Опрос малышей).


- Когда вы придете в школу, у вас Конспект непосредственно-образовательной деятельности Программные задачи: Закреплять ориентировку в пространстве, на карточке с двумя полосками. Закреплять понятия о геометрических фигурах будут новые друзья, на уроках вы узнаете много нового.

А желаете на данный момент оказаться в сказочной стране арифметики, где вас ожидает много увлекательного? (ответы деток).


-Но до этого давайте выберем таковой Конспект непосредственно-образовательной деятельности Программные задачи: Закреплять ориентировку в пространстве, на карточке с двумя полосками. Закреплять понятия о геометрических фигурах вид транспорта, который позволит нам стремительно добраться и впору возвратятся домой. А для этого нужно отгадать загадки:

• Вдаль по рельсам мчится из избушек череда? (Поезд)

• Вот железная птица в небеса стремится, а ведет её Конспект непосредственно-образовательной деятельности Программные задачи: Закреплять ориентировку в пространстве, на карточке с двумя полосками. Закреплять понятия о геометрических фигурах пилот, что за птица? (Самолет)

• Дом по улице идет на работу всех везет? (Автобус)

• От причала оттолкнулся и поплыл, поплыл вперед, что все-таки это? (Пароход)

• Чудо- птица, красный хвост, полетела Конспект непосредственно-образовательной деятельности Программные задачи: Закреплять ориентировку в пространстве, на карточке с двумя полосками. Закреплять понятия о геометрических фигурах в стаю звёзд? (Ракета).

-Молодцы, вы отгадали все виды транспорта. Но в сказочную страну арифметики нас доставит звездолет.

Звездолет мы смастерили,
К звездам путь открыть решили.
Звездолет, звездолет,
Отправляемся в полет.

IIчасть

-Ну Конспект непосредственно-образовательной деятельности Программные задачи: Закреплять ориентировку в пространстве, на карточке с двумя полосками. Закреплять понятия о геометрических фигурах вот мы и добрались до сказочной страны Арифметики. Поглядите, какой герой сказки нас тут встречает? (Буратино).

-Мы рады таковой встрече, но почему-либо Буратино печальный! Ему Папа Карло подарил книгу, но он Конспект непосредственно-образовательной деятельности Программные задачи: Закреплять ориентировку в пространстве, на карточке с двумя полосками. Закреплять понятия о геометрических фигурах случаем ее уронил, и страницы все рассыпались!

-Давайте поможем Буратино вернуть книгу, а он нам покажет правильную дорогу в город Числоград.

- Поглядите, 1-я страница рассыпалась на маленькие части, как вы думаете, что необходимо Конспект непосредственно-образовательной деятельности Программные задачи: Закреплять ориентировку в пространстве, на карточке с двумя полосками. Закреплять понятия о геометрических фигурах сделать, чтоб вернуть страницу?

(Ответы деток).

Детям предлагаются пазлы (притча «Заюшкина избушка»).

-Соберите картину, возьмите карточки и найдите ей место на магнитной доске.

Малыши делают задание.

-Дети, кто мне произнесет Конспект непосредственно-образовательной деятельности Программные задачи: Закреплять ориентировку в пространстве, на карточке с двумя полосками. Закреплять понятия о геометрических фигурах, какая притча изображена на этой картинке?

(Ответы деток: «Заюшкина избушка»).

-Почему вы так думаете?

-Кто пострадал в этой притче? Какое его право нарушено?

(Ответы малышей).

-Правильно. Поглядите, на магнитной доске размещены знаки Конспект непосредственно-образовательной деятельности Программные задачи: Закреплять ориентировку в пространстве, на карточке с двумя полосками. Закреплять понятия о геометрических фигурах, которыми можно условно обозначить какое-либо право человека.

-Как вы думаете, какой из условных символов подойдет для обозначения права на жилье?

-Иди (имя малыша), найди подходящий символ на доске и расположи символ под Конспект непосредственно-образовательной деятельности Программные задачи: Закреплять ориентировку в пространстве, на карточке с двумя полосками. Закреплять понятия о геометрических фигурах картинкой.

(Выполнение задания ребенком).

-Ребята, верно ли (имя малыша) выполнил задание?

Оценка выполнения задания ребенком.

-За то, что вы совладали с заданием, Буратино указал нам путь, куда мы должны двигаться далее.


Показ слайда Конспект непосредственно-образовательной деятельности Программные задачи: Закреплять ориентировку в пространстве, на карточке с двумя полосками. Закреплять понятия о геометрических фигурах 1.


-Но что это? Наша дорога завалена камнями. Чтоб пройти далее, их нужно разобрать. А для этого нужно ответить верно на все математические вопросы. Будьте внимательны.

(На дисплее изображены камешки с цифрами Конспект непосредственно-образовательной деятельности Программные задачи: Закреплять ориентировку в пространстве, на карточке с двумя полосками. Закреплять понятия о геометрических фигурах. Они исчезают при правильном ответе и щелчке мышкой)

Воспитатель:
1. Поначалу нужно взять камень с цифрой, которая стоит после числа 3. 2. Последующий камень с цифрой, которая стоит перед цифрой 6.
3. Сейчас камень с Конспект непосредственно-образовательной деятельности Программные задачи: Закреплять ориентировку в пространстве, на карточке с двумя полосками. Закреплять понятия о геометрических фигурах цифрой предыдущей цифре 4.
4. Последующий камень с цифрой стоящей меж цифрами 7и9.
5. Далее камень с цифрой, больше 6 на один.
6. Камень с цифрой похожей на 6, только перевернутый.
7. Камень, стоящий меж 5и7.
8. Камень, с цифрой открывающий числовой ряд Конспект непосредственно-образовательной деятельности Программные задачи: Закреплять ориентировку в пространстве, на карточке с двумя полосками. Закреплять понятия о геометрических фигурах.
9. Камень с цифрой меньше 3на 1.


-Молодцы ребята! Вы совладали с заданием и путь в город Числоград открыт. Но чтоб пройти далее, мы должны посодействовать Буратино собрать последующую страницу из его книги.

- Садитесь Конспект непосредственно-образовательной деятельности Программные задачи: Закреплять ориентировку в пространстве, на карточке с двумя полосками. Закреплять понятия о геометрических фигурах, пожалуйста, за столы.

-На столах у вас еще одна страница из книги Буратино, но что на ней изображено, не понятно. Заместо недостающих линий нарисованы числа, точки. Как вы думаете Конспект непосредственно-образовательной деятельности Программные задачи: Закреплять ориентировку в пространстве, на карточке с двумя полосками. Закреплять понятия о геометрических фигурах, что нужно сделать, чтоб вышла картина?

(Ответы деток).

- Верно, соединить точки с цифрами, а в каком порядке мы их будем соединять? Верно, от 1 до 10 по порядку.

( Малыши делают задание).

-Что изображено у Конспект непосредственно-образовательной деятельности Программные задачи: Закреплять ориентировку в пространстве, на карточке с двумя полосками. Закреплять понятия о геометрических фигурах вас на картинке? А у тебя, А у тебя?

(Ответы малышей).

- Давайте вспомним, в какой притче малая птичка преобразуется в прекрасного лебедя.

(Ответы деток: «Гадкий утенок»)

- Как обращались с утенком жители птичьего двора? Верно ли Конспект непосредственно-образовательной деятельности Программные задачи: Закреплять ориентировку в пространстве, на карточке с двумя полосками. Закреплять понятия о геометрических фигурах они поступали?

(Ответы малышей).

-Какое право нарушено в этой притче?

(Ответы малышей).

Воспитатель обобщает:

-Ни один ребенок не может подвергаться ожесточенному воззванию либо наказанию.

- (Имя малыша), подойди к магнитной доске Конспект непосредственно-образовательной деятельности Программные задачи: Закреплять ориентировку в пространстве, на карточке с двумя полосками. Закреплять понятия о геометрических фигурах, найди подходящий условный символ, расположи символ под картинкой обозначающий это право.

-Дети, вы согласны с тем, как выполнил задание (имя малыша)?

-Скажите, в каких притчах еще нарушается это право?

( «Муха - цокотуха», «Кот, петушок и Конспект непосредственно-образовательной деятельности Программные задачи: Закреплять ориентировку в пространстве, на карточке с двумя полосками. Закреплять понятия о геометрических фигурах лиса», «Буратино» и др.)

- Молодцы, вот и еще одну страницу выручили!

-Посмотрите, Буратино в символ благодарности подарил нам прекрасный букет. Какие цветочки есть в нем? А какого они цвета?

(Ответы Конспект непосредственно-образовательной деятельности Программные задачи: Закреплять ориентировку в пространстве, на карточке с двумя полосками. Закреплять понятия о геометрических фигурах малышей).

-Но этот букет сложный, не запамятовывайте, что мы с вами в сказочной стране арифметики! В этом букете спрятано математическое задание!

Воспитатель: Пристально слушайте это задание! Положите на верхнюю полоску бумаги столько желтоватых кружочков Конспект непосредственно-образовательной деятельности Программные задачи: Закреплять ориентировку в пространстве, на карточке с двумя полосками. Закреплять понятия о геометрических фигурах, сколько в букете желтоватых роз.

-(Имя малыша), что необходимо сделать, чтоб выяснить, сколько в букете желтоватых роз?

(Ответы малышей)

-Альбина сколько ты положила кружков? Почему?

(Опрос 4-5 человек)

Воспитатель: Слушайте пристально последующее задание Конспект непосредственно-образовательной деятельности Программные задачи: Закреплять ориентировку в пространстве, на карточке с двумя полосками. Закреплять понятия о геометрических фигурах: положите столько бардовых квадратов на нижнюю полоску, сколько в букете бардовых роз.

-(Имя малыша), сколько ты положил квадратиков? Как ты вызнал, что необходимо положить 5 квадратов?

- Детки, поднимите руку, кто выполнил задание также Конспект непосредственно-образовательной деятельности Программные задачи: Закреплять ориентировку в пространстве, на карточке с двумя полосками. Закреплять понятия о геометрических фигурах, как (имя малыша).

Воспитатель: Поднимите карточку с изображением числа, которая обозначает количество цветов в букете.

Воспитатель: Сколько всего в букете цветов?

(Ответы малышей).

- Как вы узнали, что цветов в Конспект непосредственно-образовательной деятельности Программные задачи: Закреплять ориентировку в пространстве, на карточке с двумя полосками. Закреплять понятия о геометрических фигурах букете – 9?

(Опрос 4-5 малышей).

Физкультминутка

Воспитатель:

-У каждого человека есть право на отдых Давайте и мы с вами отдохнем и поиграем в игру «У Бабушки Маланьи»

Как у бабушки Маланьи (хлопают в ладоши)

было Конспект непосредственно-образовательной деятельности Программные задачи: Закреплять ориентировку в пространстве, на карточке с двумя полосками. Закреплять понятия о геометрических фигурах 7 отпрыской (демонстрируют 7 пальцев)

Все без бровей (проводят пальцами под бровями)

Вот с такими ушами (демонстрируют уши)

Вот с такими носами (демонстрируют нос)

Вот с таковой головой (демонстрируют огромную голову)

Вот с таковой Конспект непосредственно-образовательной деятельности Программные задачи: Закреплять ориентировку в пространстве, на карточке с двумя полосками. Закреплять понятия о геометрических фигурах бородой (демонстрируют длинноватую бороду)

Они ни пили и не ели (демонстрируют будто бы едят ложкой)

На Маланью все глядели (демонстрируют огромные реснички)

И делали вот так (ведущий ребенок указывает хоть какое движение и все Конспект непосредственно-образовательной деятельности Программные задачи: Закреплять ориентировку в пространстве, на карточке с двумя полосками. Закреплять понятия о геометрических фигурах детки повторяют)

-Ребята давайте вспомним, в нашей игре кто был у бабушки Маланьи?

(Ответы малышей).

Сколько отпрыской?

(Ответы малышей).

Воспитатель обобщает:


- Если люди живут совместно, как это можно именовать одним словом?


(Ответы малышей Конспект непосредственно-образовательной деятельности Программные задачи: Закреплять ориентировку в пространстве, на карточке с двумя полосками. Закреплять понятия о геометрических фигурах).


- Как именуется это право?


(Ответы деток).


- (Имя малыша), подойди к магнитной доске, найди таковой значок.


^ III часть

Воспитатель: Ребята, давайте продолжим наше путешествие! В стране арифметики необыкновенные дороги - числовые отрезки. Чтоб продолжить наше Конспект непосредственно-образовательной деятельности Программные задачи: Закреплять ориентировку в пространстве, на карточке с двумя полосками. Закреплять понятия о геометрических фигурах путешествие нужно знать правила «математического» движения.

(Показ слайда «Числовой отрезок»)

Воспитатель: Что происходит с числами при движении на право?

(Ответы деток).

- Как ты думаешь, (имя малыша), верно ли ответил(а Конспект непосредственно-образовательной деятельности Программные задачи: Закреплять ориентировку в пространстве, на карточке с двумя полосками. Закреплять понятия о геометрических фигурах) (имя малыша)?

(Опрос 4-5 малышей)

- Что происходит с числами при движении на лево?

(Ответы деток).

- Поднимите руку, кто согласен, что это верный ответ.

- А сейчас сравните числа и назовите знаки, которые нужно поставить Конспект непосредственно-образовательной деятельности Программные задачи: Закреплять ориентировку в пространстве, на карточке с двумя полосками. Закреплять понятия о геометрических фигурах меж цифрами.

(Производится задание при помощи мультимедийной установки, при правильном ответе возникает символ)

Оценка ответов деток.

Воспитатель: Молодцы! Отправляемся далее.

Воспитатель: Вот мы и добрались до городка Числоград. Дома в этом городке Конспект непосредственно-образовательной деятельности Программные задачи: Закреплять ориентировку в пространстве, на карточке с двумя полосками. Закреплять понятия о геометрических фигурах имеют номера. (Имя малыша), назови номер этого дома. (Оценка корректности ответа).(Имя малыша), назови номер этого дома). (Оценка корректности ответа).

Но эти дома необыкновенные, на каждом этаже живут соседи-числа, сумма которых Конспект непосредственно-образовательной деятельности Программные задачи: Закреплять ориентировку в пространстве, на карточке с двумя полосками. Закреплять понятия о геометрических фигурах равна номеру дома.

Воспитатель: Ребята, заселите домики числами.

- Какая цифра будет жить в этом окошке?

(По аналогии «заселяются цифры» в каждое окошко).

(Правильные ответы возникают на дисплее).

(На дисплее – веселый Буратино).

Воспитатель: Ребята, поглядите Конспект непосредственно-образовательной деятельности Программные задачи: Закреплять ориентировку в пространстве, на карточке с двумя полосками. Закреплять понятия о геометрических фигурах, Буратино рад, что мы совладали со всеми математическими заданиями и посодействовали ему собрать недостающие страницы в его книге. Сейчас Буратино может идти в школу, ведь каждый человек имеет право Конспект непосредственно-образовательной деятельности Программные задачи: Закреплять ориентировку в пространстве, на карточке с двумя полосками. Закреплять понятия о геометрических фигурах на обучение.

Поглядите сюда (воспитатель уделяет свое внимание деток на магнитную доску) и задумайтесь, каким значком можно обозначить это право? Почему вы так думаете?

(Опрос деток: 4-5 человек).

-Поставь, пожалуйста (имя малыша), этот значок рядом с Конспект непосредственно-образовательной деятельности Программные задачи: Закреплять ориентировку в пространстве, на карточке с двумя полосками. Закреплять понятия о геометрических фигурах Буратино!

Воспитатель: Ребята, вот и подошло к концу наше путешествие по стране Арифметики! Можно ворачиваться домой. Но до этого ответьте на вопрос: «Прилетели мы в страну Арифметики в пн и только в Конспект непосредственно-образовательной деятельности Программные задачи: Закреплять ориентировку в пространстве, на карточке с двумя полосками. Закреплять понятия о геометрических фигурах пятницу возвращаемся, какие деньки мы тут были?»

(Ответы малышей).

-На чем прилетели, помните? Ну что ж, летим назад и приземлимся на нашем ковре! 

(Звучит музыка, показ слайда)

Воспитатель: Вот Конспект непосредственно-образовательной деятельности Программные задачи: Закреплять ориентировку в пространстве, на карточке с двумя полосками. Закреплять понятия о геометрических фигурах ребята мы и возвратились в наш детский сад.

Ребята, поглядите, пока мы путешествовали по стране Арифметики, у нас вырос «Цветок пожеланий». Давайте с ним поиграем. Вы будете передавать цветок друг дружке и гласить то Конспект непосредственно-образовательной деятельности Программные задачи: Закреплять ориентировку в пространстве, на карточке с двумя полосками. Закреплять понятия о геометрических фигурах, что желаете друг дружке в школьной жизни!

Игра «Цветок пожеланий».

В конце игры «Цветок» ворачивается воспитателю.

Воспитатель:  Ребята, а я желаю, чтоб Вы были бодрствующими, умными и отлично обучались в школе!

IV Конспект непосредственно-образовательной деятельности Программные задачи: Закреплять ориентировку в пространстве, на карточке с двумя полосками. Закреплять понятия о геометрических фигурах часть

-Вам понравилось наше занятие? Что вам запомнилось? Чем было любопытно вам заниматься? О чем вы расскажете мамам и папам?

-Я знаю, что в школе вам тоже будет любопытно на уроках .

-А на Конспект непосредственно-образовательной деятельности Программные задачи: Закреплять ориентировку в пространстве, на карточке с двумя полосками. Закреплять понятия о геометрических фигурах прощание я вам желаю подарить вот таковой необыкновенный компьютер, он изготовлен из конфет. А смастерить мне его посодействовали малыши из детского сада, где я работаю. Собственный подарок я передаю вашей Конспект непосредственно-образовательной деятельности Программные задачи: Закреплять ориентировку в пространстве, на карточке с двумя полосками. Закреплять понятия о геометрических фигурах воспитательнице, совместно с ней вы его разглядите, поиграете и позже угоститесь. Доскорого свидания, ребята, мне очень понравилось с вами путешествовать и заниматься!





Мотивация к деятельности

Выявление внутренней и наружной мотивации к учебной деятельности в школе Конспект непосредственно-образовательной деятельности Программные задачи: Закреплять ориентировку в пространстве, на карточке с двумя полосками. Закреплять понятия о геометрических фигурах.


Задание, стимулирующее интеллектуальную активность

.


Игровая мотивация (активизация внимания малышей, мотивация энтузиазма).


Постановка проблемной ситуации, игровой прием


Развитие логического мышления.


Разъяснение задания

Составление рисунки.


Побуждение к припоминанию сказки

Активизация речи

Повторение ранее пройденного материала


Знакомство с условными знаками

Развитие образного мышления Конспект непосредственно-образовательной деятельности Программные задачи: Закреплять ориентировку в пространстве, на карточке с двумя полосками. Закреплять понятия о геометрических фигурах


Контроль


Проблемная ситуация, развитие логического мышления, внедрение информационной технологии с целью формирования энтузиазма к учебной деятельности

Решение 1-й программной задачки


Развитие энтузиазма к выполнению математического задания, внимания, логического мышления


Оценка деятельности деток

Установка на выполнение задания

Постановка Конспект непосредственно-образовательной деятельности Программные задачи: Закреплять ориентировку в пространстве, на карточке с двумя полосками. Закреплять понятия о геометрических фигурах проблемной ситуации, развитие воображения, логического мышления


Развитие моторики рук

Активизация словаря


Решение нравственной задачки, активизация речи


Повторение ранее пройденного материала


Знакомство с условными знаками


Контроль


Активизация словаря


Внедрение информационной технологии

Активизация словаря


Постановка задачки.

Активизация словаря

Решение 1-й программной задачки, активизация словаря


Контроль


Постановка Конспект непосредственно-образовательной деятельности Программные задачи: Закреплять ориентировку в пространстве, на карточке с двумя полосками. Закреплять понятия о геометрических фигурах задачки

Контроль


Постановка задачки


Упражнение в определении различными методами количества


Предупреждение утомляемости


Развитие логического мышления, активизация словаря

Повторение ранее пройденного материала


Знакомство с условными знаками


Повторение ранее пройдено материала


Контроль


Повторение ранее пройдено материала


Контроль

Постановка задачки


Постановка задачки


Контроль


Постановка задачки, активизация мышления, речи


Проблемная Конспект непосредственно-образовательной деятельности Программные задачи: Закреплять ориентировку в пространстве, на карточке с двумя полосками. Закреплять понятия о геометрических фигурах ситуация


Внедрение мультимидийной установки .


Способ ТРИЗ (внедрение тактильных чувств при активизации речи и выражении эмоций) с целью выявления мотивации (наружной и внутренней) к учебной деятельности.

Связь зачина и конца занятия.

Оценка деятельности деток


Сюрпризный Конспект непосредственно-образовательной деятельности Программные задачи: Закреплять ориентировку в пространстве, на карточке с двумя полосками. Закреплять понятия о геометрических фигурах момент




^ Перечень литературы:

1. Ветохина, А.Я. Нравственно-патриотическое воспитание малышей дошкольного возраста.

Планирование и конспекты занятий. [Текст]: Методическое пособие для преподавателей. / А.Я

Ветохина, З.С. Дмитренко, Е.Н. Краснощекова, С.П Конспект непосредственно-образовательной деятельности Программные задачи: Закреплять ориентировку в пространстве, на карточке с двумя полосками. Закреплять понятия о геометрических фигурах. Подопригора, В.К. Полынова, О.В.

Савельева. – СПб.: «ООО Изд. «Детство-пресс», 2010.

2. Вишневская В.Н. Программка духовно-патриотического воспитания малышей 5-7 лет «Свет

Руси»: пособие по реализации гос программки «Патриотическое воспитание

людей Русской Конспект непосредственно-образовательной деятельности Программные задачи: Закреплять ориентировку в пространстве, на карточке с двумя полосками. Закреплять понятия о геометрических фигурах Федерации на 2001-2005 гг.». М., 2004.

3. Евдокимова Е.С. Разработка проектирования в ДОУ. М., 2003.

4. Иванова, Н.Г. Система работы по воспитанию чувства патриотизма. Старшая группа.

[Текст]: Пособие для воспитателе ДОУ / Сост. Т.В Конспект непосредственно-образовательной деятельности Программные задачи: Закреплять ориентировку в пространстве, на карточке с двумя полосками. Закреплять понятия о геометрических фигурах. Иванова. – Волгоград: ИТД «Корифей»

5. Как обучить малышей обожать Родину: управление для воспитателей и учителей / авт.-сост.

Ю.Е.Антонов, Л.В. Левина и др. М., 2003.

6. «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией Конспект непосредственно-образовательной деятельности Программные задачи: Закреплять ориентировку в пространстве, на карточке с двумя полосками. Закреплять понятия о геометрических фигурах Васильевой М.А.,

Гербовой В.В., Комаровой Т.С. М. 2005.

7. Программка «Юный тверитянин» / авт. колл. МДОУ российской государственной культуры –

Центр развития малыша № 158. Тверь, 2006.

8. Трунова, М. Секреты музейной педагогики: из опыта Конспект непосредственно-образовательной деятельности Программные задачи: Закреплять ориентировку в пространстве, на карточке с двумя полосками. Закреплять понятия о геометрических фигурах работы [Текст] / М. Трунова //

Дошкольное воспитание. - 2006.

9. Чумалова, Т. Музейная педагогика для дошкольников [Текст] / Т. Чумалова // Дошкольное

воспитание. - 2007.

10. . Шевкунова, Е. «Музей и дети»: педагогический нюанс региональной программки [Текст] / Е. Шевкунова, Л. Власова, Е. Иванова Конспект непосредственно-образовательной деятельности Программные задачи: Закреплять ориентировку в пространстве, на карточке с двумя полосками. Закреплять понятия о геометрических фигурах. // Дошкольное воспитание. – 2009 .



konspekt-integrirovannogo-zanyatiya-s-ispolzovaniem-zdorovesberegayushih-tehnik-i-dvigatelno-igrovogo-folklora.html
konspekt-itogovogo-zanyatiya-po-sostavleniyu-opisatelnih-rasskazov-po-kartine-s-ispolzovaniem-shem-v-podgotovitelnoj-k-shkole-gruppe.html
konspekt-knigi-kukla-a-mentalnie-lovushki-gluposti-kotorie-delayut-razumnie-lyudi-chtobi-isportit-sebe-zhizn-m-alpina-biznes-buks-2008-146s-004-006.html